{"id":474,"date":"2023-05-19T12:05:06","date_gmt":"2023-05-19T10:05:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.tradi-novitates.com\/?p=474"},"modified":"2023-05-19T12:05:06","modified_gmt":"2023-05-19T10:05:06","slug":"lhomme-nouveaule-probleme-de-la-mixite-sociale-a-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.tradi-novitates.com\/index.php\/2023\/05\/19\/lhomme-nouveaule-probleme-de-la-mixite-sociale-a-lecole\/","title":{"rendered":"[L&rsquo;homme Nouveau]Le probl\u00e8me de la mixit\u00e9 sociale \u00e0 l\u2019\u00e9cole"},"content":{"rendered":"\n<p>Publi\u00e9 le 25 Avr 2023<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/hommenouveau.fr\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/piqsels.com-id-fsims-scaled.jpg\" alt=\"\u00e9cole\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong><a href=\"https:\/\/hommenouveau.fr\/le-probleme-de-la-mixite-sociale-a-lecole\/\">La question de la mixit\u00e9 sociale \u00e0 l\u2019\u00e9cole est l\u2019une des priorit\u00e9s du ministre de l\u2019Education nationale, Pap Ndiaye. Michel Valadier, directeur de la Fondation pour l\u2019Ecole, livre son opinion sur le sujet.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le nivellement par le bas de la grande majorit\u00e9 des \u00e9coles publiques fait fuir vers le priv\u00e9 les familles qui peuvent assumer les scolarit\u00e9s demand\u00e9es. Mais ce mouvement ne s\u2019arr\u00eate pas l\u00e0 puisque de plus en plus de familles quittent le syst\u00e8me, public ou priv\u00e9 sous contrat avec l\u2019Etat, pour rejoindre \u2013 voire fonder \u2013 des \u00e9coles ind\u00e9pendantes dites hors-contrat.<\/p>\n\n\n\n<p>Plus de&nbsp;120 \u00e9coles cr\u00e9\u00e9es cette ann\u00e9e et 2500 \u00e9tablissements, en comptant l\u2019enseignement professionnel. Le ph\u00e9nom\u00e8ne augmente de fa\u00e7on exponentielle puisque 100&nbsp;000 \u00e9l\u00e8ves environ sont scolaris\u00e9s dans ces \u00e9coles en 2022 contre 50&nbsp;000 il y a 10 ans.<\/p>\n\n\n\n<p>Sans vouloir s\u2019attaquer aux causes de ce ph\u00e9nom\u00e8ne, le ministre&nbsp;Pap Ndiaye veut mieux r\u00e9partir les \u00e9l\u00e8ves des cat\u00e9gories sociales dites \u00ab&nbsp;d\u00e9favoris\u00e9es&nbsp;\u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire agir sur les effets, en s\u2019appuyant sur l\u2019indice de positionnement social (IPS) des \u00e9l\u00e8ves de coll\u00e8ge et de CM2 qui permet de d\u00e9terminer le statut social des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 partir des professions et cat\u00e9gories sociales (PCS) de leurs parents.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019IPS, comme la plupart des indices de l\u2019administration \u00e9tatique, a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 par des professionnels de l\u2019algorithme math\u00e9matique. Son mode de calcul, qui comporte des crit\u00e8res quantitatifs mais aussi qualitatifs, est aussi absurde qu\u2019intrusif. Un agriculteur est, par exemple, moins bien \u00ab&nbsp;not\u00e9&nbsp;\u00bb qu\u2019un ing\u00e9nieur et la prise en compte de l\u2019environnement familial laisse songeur&nbsp;: nombre de livres dans le foyer, nombres d\u2019\u00e9crans, aspirations professionnelles de l\u2019enfant, sujets de conversations familiaux, etc.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019IPS n\u2019\u00e9tait pas diffus\u00e9 jusqu\u2019ici afin de ne pas encourager le contournement de la carte scolaire. Cette fameuse carte qui assigne en th\u00e9orie aux familles, l\u2019\u00e9cole de leurs enfants en fonction de leur domicile. Le minist\u00e8re pr\u00e9f\u00e8re aujourd\u2019hui prendre ce risque pour justifier la mise en place de mesures fortes et pr\u00e9voit d\u2019y \u00ab&nbsp;associer&nbsp;\u00bb l\u2019Enseignement catholique en lui imposer des \u00ab&nbsp;quotas&nbsp;\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Quelles sont ses mesures&nbsp;? Des exp\u00e9rimentations ont eu lieu \u00e0 Paris depuis 2017. Elles consistaient \u00e0 mixer autoritairement les populations par bin\u00f4me de coll\u00e8ges publics. Les r\u00e9sultats sont qualifi\u00e9s \u00ab&nbsp;d\u2019encourageants&nbsp;\u00bb et le ministre a m\u00eame affirm\u00e9 qu\u2019ils \u00e9taient \u00ab&nbsp;bons&nbsp;\u00bb. Ce type de brassage devrait donc \u00eatre syst\u00e9matis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Pourtant, <a href=\"https:\/\/www.ipp.eu\/actualites\/rapport-note-ipp-renforcer-mixite-sociale-college-evaluation-secteurs-multi-colleges-paris\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">le dernier rapport disponible<\/a>&nbsp;ne dit presque rien de certains effets secondaires, notamment des cons\u00e9quences sur le niveau g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des classes : si le niveau des \u00e9l\u00e8ves moins favoris\u00e9s a progress\u00e9 en valeur relative, quid de celui des \u00e9l\u00e8ves issus des coll\u00e8ges de meilleur niveau ?<\/p>\n\n\n\n<p>Rien n\u2019est dit non plus sur les questions de discipline, alors que ce sujet est central pour les conditions d\u2019apprentissage, la transmission des savoirs et le d\u00e9veloppement de la vie sociale des \u00e9l\u00e8ves. Quand un professeur vous dit qu\u2019il fait 15\u2019 \u00e0 20\u2019 de cours maximum par heure de pr\u00e9sence dans la classe, cela explique certaines choses\u2026<\/p>\n\n\n\n<p>Par ailleurs, nombreux sont les parents qui cherchent l\u2019\u00e9tablissement qui permettra \u00e0 leurs enfants de sortir du d\u00e9terminisme des quartiers o\u00f9 ils vivent et cherchent des relations amicales choisies.<\/p>\n\n\n\n<p>La fuite vers le priv\u00e9 des familles refusant de vivre cette exp\u00e9rience est \u00e9galement peu document\u00e9e et rien n\u2019est dit sur le comportement des parents des \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires alentours, alors qu\u2019il serait possible de mesurer si le nombre de d\u00e9parts vers le priv\u00e9 augmente ou non \u00e0 la sortie du CM2.<\/p>\n\n\n\n<p>Sans nous \u00e9tendre sur les causes profondes de cette situation, il est impossible de passer sous silence l\u2019\u00e9chec de l\u2019assimilation et l\u2019incapacit\u00e9 de \u00ab&nbsp;l\u2019\u00e9cole de la r\u00e9publique&nbsp;\u00bb \u00e0 donner \u00e0 chacun, quel que soit son milieu d\u2019origine, un socle fondamental pour conduire chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e0 <em>devenir ce qu\u2019il est<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p>Mettre en place des \u00ab&nbsp;quotas&nbsp;\u00bb qui seront appel\u00e9s pourcentages pour ne pas effrayer ne changera rien&nbsp;; ce sont les familles qui <em>in fine<\/em> r\u00e9agiront.<\/p>\n\n\n\n<p>Nous pensons donc que le ministre se trompe et pouvons pr\u00e9dire que cette approche est vou\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9chec. Pour autant, n\u2019y-a-t-il rien \u00e0 faire&nbsp;?<\/p>\n\n\n\n<p>Pour essayer d\u2019avancer, il peut \u00eatre int\u00e9ressant de revenir \u00e0 la vocation originelle de l\u2019\u00c9cole&nbsp;<s>:<\/s> quelles sont les conditions pour qu\u2019un coll\u00e8ge&nbsp;\u2013 une \u00e9cole \u2013 r\u00e9alise ce pour quoi il est fait&nbsp;?<\/p>\n\n\n\n<p>Une \u00e9cole est un lieu o\u00f9 des professeurs enseignent \u00e0 des enfants par un acte de transmission, confi\u00e9s \u00e0 l\u2019institution par leurs parents, sous la conduite d\u2019un directeur qui veille \u00e0 la r\u00e9alisation de ce bien commun.<\/p>\n\n\n\n<p>Les parents&nbsp;demandent que leurs enfants apprennent \u00e0 lire, \u00e9crire et compter correctement. Puis \u00e0 r\u00e9diger, s\u2019exprimer, se familiariser avec les abstractions et d\u00e9velopper leur esprit critique&nbsp;; le tout dans un cadre pr\u00e9serv\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour cela, il convient d\u2019avoir des professeurs comp\u00e9tents et professionnels, capables de transmettre et de s\u2019int\u00e9resser \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves. Les sondages montrent qu\u2019un grand nombre de fran\u00e7ais font confiance aux professeurs.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, il faut un chef d\u2019\u00e9tablissement pour diriger tout cela. C\u2019est-\u00e0-dire qui ait le pouvoir de d\u00e9cider ce qui est bon pour son coll\u00e8ge, dans le respect de la mission de l\u2019\u00e9cole, qui est de transmettre et de faire grandir tous les \u00e9l\u00e8ves, chaque \u00e9l\u00e8ve et tout l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n<p>Diriger, cela veut dire pouvoir embaucher les professeurs, le personnel \u00e9ducatif et administratif. Mais aussi pouvoir s\u2019en s\u00e9parer. Ce qui revient \u00e0 leur donner la responsabilit\u00e9 hi\u00e9rarchique du personnel (administrative et p\u00e9dagogique), responsabilit\u00e9 qu\u2019il peut d\u00e9l\u00e9guer \u00e0 ses adjoints.<\/p>\n\n\n\n<p>Diriger, cela veut dire avoir une vision pour la communaut\u00e9 \u00e9ducative, une ambition qui permet de fixer des objectifs. Cela veut dire pouvoir reconnaitre les progr\u00e8s accomplis et accompagner le personnel dans ses difficult\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>Diriger au service des familles, cela veut dire cr\u00e9er un lien indispensable avec les parents, qui doivent rester les premiers \u00e9ducateurs de leurs enfants.<\/p>\n\n\n\n<p>Diriger, cela veut dire pouvoir renvoyer les \u00e9l\u00e8ves qui posent de graves probl\u00e8mes de comportement. Et pour cela cr\u00e9er par zone un \u00e9tablissement sp\u00e9cialis\u00e9 dont la mission serait de donner une seconde chance \u00e0 ces \u00e9l\u00e8ves, dans un cadre strict et plus adapt\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Diriger enfin, cela veut dire donner les moyens mat\u00e9riels, les d\u00e9penses \u00e9tant contr\u00f4l\u00e9es par l\u2019instance ad hoc.<\/p>\n\n\n\n<p>En r\u00e9sum\u00e9, ceci n\u2019est que l\u2019application d\u2019un principe simple \u00e0 \u00e9noncer, efficace en toute circonstance,&nbsp;mais d\u00e9licat \u00e0 mettre en \u0153uvre : le principe de subsidiarit\u00e9. L\u2019application de ce principe dans les \u00e9coles permettrait de connaitre ce que nous voulons tous&nbsp;: un authentique renouveau \u00e9ducatif au service des familles et du pays.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9cole, publique ou priv\u00e9e, n\u2019a pas besoin de gestionnaires, mais de chefs \u00e0 qui l\u2019on donne le pouvoir d\u2019assumer la responsabilit\u00e9 des d\u00e9cisions sur le terrain&nbsp;; des chefs qui annoncent les r\u00e8gles du jeu aux parents et les font respecter en soutenant leurs professeurs&nbsp;; des chefs qui exigent des \u00e9l\u00e8ves une tenue et un comportement irr\u00e9prochables tous les matins en les accueillant et durant tous les cours de la journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, des chefs qui favoriseront des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques \u00e9prouv\u00e9es pour transmettre les fondamentaux aux \u00e9l\u00e8ves, leur permettre de grandir et de se structurer&nbsp;; bref une \u00e9cole qui transmette. Ceux qui s\u2019\u00e9loigneraient de cette ligne seraient imm\u00e9diatement sanctionn\u00e9s par les familles, qui mettraient leurs enfants dans une autre \u00e9cole, publique ou priv\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>A cette condition l\u2019\u00e9cole publique sera capable de donner envie aux familles d\u2019y inscrire leurs enfants et dans une certaine mesure de permettre l\u2019assimilation des jeunes issus de cultures diff\u00e9rentes.<\/p>\n\n\n\n<p>A une \u00e9chelle modeste certes, mais significative, cette fa\u00e7on de faire existe d\u00e9j\u00e0 en France et fonctionne dans la plupart des \u00e9coles ind\u00e9pendantes, dites hors-contrat. Ces \u00e9coles, dont les projets p\u00e9dagogiques sont extr\u00eamement vari\u00e9s, accueillent des enfants de toute condition. Elles sont libres de conserver des m\u00e9thodes \u00e9prouv\u00e9es, d\u2019exp\u00e9rimenter des p\u00e9dagogies innovantes ou d\u2019allier les deux&nbsp;; libres de leur recrutement. Les \u00e9coles ind\u00e9pendantes r\u00e9pondent aux besoins des familles et des territoires.<\/p>\n\n\n\n<p>Et il est regrettable que l\u2019\u00c9tat, loin de proposer aux \u00e9coles ind\u00e9pendantes un cadre propice \u00e0 leur d\u00e9veloppement, leur mette au contraire des b\u00e2tons dans les roues, par des inspections \u00e0 charge, par des in\u00e9galit\u00e9s de traitement aux examens d\u2019Etat et par le refus, jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, d\u2019\u00e9tudier la possibilit\u00e9 d\u2019un statut d\u2019\u00e9cole conventionn\u00e9e qui leur permettrait justement d\u2019accueillir davantage d\u2019enfants et offriraient aux parents une vraie libert\u00e9 de choisir le type d\u2019instruction qu\u2019ils souhaitent donner \u00e0 leur enfant.<\/p>\n\n\n\n<p>C\u2019est pourquoi, il faut nous r\u00e9jouir que les s\u00e9nateurs Brisson et Retailleau aient fait voter par le S\u00e9nat le 11 avril dernier une proposition de loi qui donne enfin aux chefs d\u2019\u00e9tablissement les pouvoirs <em>ad hoc<\/em>. L\u2019Assembl\u00e9e nationale va-t-elle reprendre cette proposition&nbsp;? Le bon sens et le pragmatisme vont-ils l\u2019emporter sur l\u2019id\u00e9ologie&nbsp;?<\/p>\n\n\n\n<p>Nous ne pouvons que l\u2019esp\u00e9rer car cette proposition de loi s\u2019attaque \u00e0 la principale cause du probl\u00e8me&nbsp;; mais nous savons h\u00e9las que <em>Dieu se rit des hommes qui d\u00e9plorent les effets dont ils ch\u00e9rissent les causes&nbsp;!<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Publi\u00e9 le 25 Avr 2023 La question de la mixit\u00e9 sociale \u00e0 l\u2019\u00e9cole est l\u2019une des priorit\u00e9s du ministre de l\u2019Education nationale, Pap Ndiaye. Michel Valadier, directeur de la Fondation pour l\u2019Ecole, livre son opinion sur le sujet. 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